幼儿是自发学习游戏活动中的主体在教师组织的活动中不是主体。

关于幼儿科学教育的问题某大班在进行动物怎样过冬的科学活动
　　孩子们多次地做，亲眼看到才信服.学到的知识不是通过教师讲解，而是通过做实验获得，带着得到的经验去学习，会学得更快.作为幼儿学习科学的。户外玩抓空气游戏，观察自行车的气门芯等等.在操作中，幼儿带着问题观察，在观察中设疑，在探索活动中解疑，获得与空气有关的经验.组织幼儿开。

如何在打击乐器演奏教学中发挥幼儿主体性
　　促进幼儿主动发展发挥幼儿主体性不权要体现在教学活动，而且要注意引导延伸到各种游戏活动中。如分区活动及时地提供音乐角的材料，可以启迪幼儿自发地组成“小小乐队”；幼儿可以依据学习经验和自己的意愿来商量角色的分配、同伴间的协作配合和改编、创编演奏方式。教师可。

游戏故事对教师价值包括
　　教师可利用幼儿的晨间活动家长送幼儿入园时的十几分钟至三十分钟的时间与幼儿共同参与幼儿园为他们准备的室内或室外的活动。、饭前饭后、离园前及其它环节的零碎时间开展各种游戏活动。七、发挥幼儿在游戏中的主体作用游戏活动中，凡是需要使用的运动器材和辅助材料，教。

在一日活动中如何落实儿童本位
　　学习习惯的形成、幼儿一日活动常规的要求规范了教师行为、幼儿一日活动常规的培养有助于各种能力的发展。真正认识到儿童本位理念的积极意义只有思想上有了正确的认识，行动才能到位，才能转化为一种自发行为。在教育过程中，把以儿童为本位的理念落实在实际中不是做给谁看。

如何激发小班幼儿在足球活动中的兴趣
　　组织集体进行练习郊游，游戏“打老鼠“又一次把活动推进高潮。可见，来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，规则无须提醒，幼儿自发与材料本身互动，教师只需要做活动中的协助者，总结者。二以游戏为主，激发幼儿对体育活动的兴趣。人们常说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，就有了学习的。

幼儿园一起活动生成的点在哪里
　　当孩子向我们发出信号时，我们要及时捕捉到来自孩子的信息，并及时生成新的游戏内容，使孩子们在活动中自主性显著提升。使幼儿按照自己的意愿和能力选择自己的活动，并将孩子们共同关注、自发生成有价值的东西纳入教师预期设活动的轨迹中，支持孩子的学习与研究不断推向深入。。

游戏活动中孩子用于解决问题的语言有哪些
　　主体性，并在区域活动过程中更能发挥幼儿的主体性。首先由民间游戏的特点决定的，因为民间游戏迎合了儿童的特点，有着广泛的趣味性，内容具。在活动室的一个墙面上，我们把幼儿在民间游戏活动中的活动照片、观察记录等展示出来，让家长了解幼儿区域民间游戏活动中的表现；有时还邀。

如何在游戏活动中培养幼儿的创新意识
　　幼儿积极的活动离不开教师及时、恰到好处的指导，而教师具有启发性的引导更能激发幼儿创新意识。在引导的过程中，教师应注意以下几点：①尊重幼儿的游戏意愿。在教育的范畴里，游戏意味着教育的要求与幼儿的意愿是紧紧联系在一起的。在角色游戏中无疑应以幼儿为主体，教师只是。

游戏在幼儿教育中的意义和作用游戏在幼儿教育中的应用技巧
　　为未来学生形成独特的学习方式和生活习惯打下坚实的基础。2.在游戏中要充分发挥幼儿的主体性孩子是整个教学活动过程当中的主体，幼师只是整个活动过程当中的引导者。教师在为幼儿设计游戏情境时，要努力使幼儿&ldquo；身临其境&rdquo；，如手制酸奶、自制果酱等真实的活动让。

对幼儿园美术活动的建议
　　不断刺激孩子的新鲜感，保持他们的美术活动兴趣，激发孩子们的绘画热情，促进其表现欲望。减少教师的主导性：创意美术活动减少了教师的主导性，以幼儿为活动的主体，提高了幼儿的主观能动性，让幼儿在学习美术知识的同时，可以自发地感受美在生活中的存在与意义，注重激发幼儿的想。